İyi çalışma becerileri öğretmek başlı başına bir zorluk olabilir, ancak karşılığını veren bir mücadeledir. Öğretmenler ve veliler, öğrencilere, bir öğrenci olarak tüm yaşamları için çok faydalı olabilecek, iyi çalışma alışkanlıklarını öğrenmeleri için ihtiyaç duydukları araçları sağlayabilir. İyi çalışma alışkanlıklarını etkili bir şekilde öğretmek için, öğrencilerin iyi bir çalışma ortamına hazırlanmalarına, aktif okuma öğretmelerine, iyi çalışma alışkanlıklarının ne olduğunu tanımlamalarına, zaman yönetimi ve organizasyonun önemini tartışmaya ve ardından öğrencilerin kaydettikleri ilerlemeyi izlemelerine yardımcı olmanız gerekir. öğrenciler.
Adım
Bölüm 1/5: İyi Bir Öğrenme Ortamına Hazırlanmak
Adım 1. Öğrencinin veya öğrencilerin yaşını göz önünde bulundurun
Küçük çocuklar, lise öğrencilerinden farklı çalışma alışkanlıklarına sahip olan ortaokul öğrencilerinden farklı öğrenirler. Hepsi de öğrencilerden farklıdır ve öğrenciler yetişkin öğrenicilerden farklıdır.
Birine bir şey öğretirken, sizden ne öğrenmeleri gerektiğini belirlemek için yaşlarını, gelişim düzeylerini ve öğrendiklerini göz önünde bulundurmak önemlidir
Adım 2. Öğrencinin evdeki geçmişini veya yaşamını düşünün
Evde ders çalışmak ve ödevlerini yapmak için sessiz bir yer olup olmadığını sorun.
- Bu özellikle evde aileleriyle birlikte yaşayan çocuklar için önemlidir, çünkü örneğin bazı ailelerin kendi çocukları için ayrı bir oda olarak kullanılabilecek bir odası yoktur. Bazı evler, orada yaşayan veya yaşayan başka insanlarla oldukça doludur ve bu, çocuğun kontrolünde olan bir şey değildir. Ev ödevini yapmak zorunda olan bir çocuk için sessiz bir alan yaratmanın önemi hakkında aile ile konuşmanız gerekebilir.
- Evde sessiz alanları olan öğrenciler, yetişkinler ve çocuklar için, kendilerine sunulan sessiz alanları bulma ve kullanma hakkında onlarla konuşun. Kütüphaneler, sessiz kafeler ve parklar, açık havada öğrencilerin ve yetişkinlerin (yanı sıra daha büyük lise öğrencilerinin) çalışabileceği harika yerlerdir.
Adım 3. Öğrencilerinize iyi çalışma alışkanlıklarının onlar için ne anlama geldiğini sorun
Pek çok öğrencinin kitaplara bakarak harcanan süreyi ne kadar “iyi” çalıştıklarına eşit olarak algıladığını öğrenince şaşırabilirsiniz.
Öğrencilerinizin şu anda sahip oldukları çalışma alışkanlıkları hakkında, kendilerine göre iyi bir çalışma hakkında söylediklerinden biraz bilgi edinebileceksiniz
Adım 4. Öğrenciye veya öğrencilere hedefler ve motivasyonlar hakkında sorular sorun
Motivasyon, öğrenmenin önemli bir parçasıdır. Öğrenmeye motive olmayan öğrencilerin öğrenmesi çok daha zor olacaktır.
- Farklı motivasyon türleri vardır - ilki dışsal veya dışsaldır. Bu tür bir motivasyon, iyi notları ve para, yürüyüş, alışveriş, iyi bir video oyunu veya film ya da üniversite diploması gibi iyi notlar almanın olası ödüllerini içerir. Dış motivasyon ve ödüllerin birçok örneği vardır.
- İkinci motivasyon türü içsel motivasyondur. Öğrenciler, başarabileceklerini göstermek için başarıya ulaşmak ya da kendileriyle gurur duymak ve başkalarını onlarla gururlandırmak isterler. İyi sonuçlar üretme arzusu, içlerindeki duygulardan kaynaklanır.
- Her iki motivasyon türü de sahip olunması gereken doğal ve sağlıklı motivasyonlardır. Öğrencilerinizle neyi başarmak istediklerini tartışın ve iyi notlar, onlar için satın alınan hediyeler, lise veya üniversite diplomaları ve ellerinden gelenin en iyisini yapmanın getireceği gurur duygusu hakkında örnekler verin.
Bölüm 2/5: Aktif Okumayı Öğretme
Adım 1. Aktif okumayı tanıtın
Aktif okuma, iyi çalışma becerilerine sahip olmanın önemli bir ilk adımıdır. Aktif okuma, sizi okumayla etkileşime sokacak bir okuma şeklidir.
Aktif okumada, okurken sadece zihninizdeki kelimeleri duymazsınız, sonra kaybolurlar. Aktif okuma, bir okuma ödevi olduğunda yeni okuma materyalini anlamak için çok önemlidir. Aşağıdaki adımlar aktif okumanın nasıl öğretileceğini açıklar
Adım 2. Bir amaç için okuyun
Öğrencilerin okurken bir misyonu olmalıdır. Eğer bir öğretmenseniz, onlara ne arayacaklarını söyleyin. Öğretmen değilseniz, okurken neyi arayacağınızı veya neyi bileceğinizi öğretmenlerinden öğrenmelerini isteyin.
- Daha büyük öğrenciler için, kendileri için belirlemeleri gereken hedefler onlara bırakılabilir. Okumaya başlamadan önce bir kitap için bir okuma hedefi belirlemelerini isteyin.
- Daha büyük öğrenciler, okuma hedeflerini yazılı ödevler veya sınavlar gibi değerlendirmelere dayandırabilir. Odaklanmış okuma hedefleri belirleyip belirleyemeyeceklerini görmek için gelecekteki değerlendirmelere bakmalarını sağlayın.
Adım 3. Okumayı işaretleyin
İzin verilirse (bazı devlet okulları öğrencilerin basılı kitaplara yazmalarına izin vermez), öğrencilerin işaretleyicilerle veya daire içine almaları ve ilgilerini çeken cümlelerin ve kelimelerin altını çizmeleri ve sayfanın kenarlarına sorular ve notlar yazmaları gerekir.
Öğrencilerin ortak bir basılı kitabı yok etmeden okumaları işaretleyebilmelerinin bir yolu, hikayelerin veya okuma materyallerinin bölümlerinin fotokopilerini yapmaktır
Adım 4. Bağlantılar oluşturun
Bu yöntem, önizleme adımındaki stratejiye benzer. Öğrencilere okuma ve kendileri arasında (Bu pasaj bana şunu hatırlatıyor…) veya diğer okumalarla okuma (Bu bana başka bir kitabı hatırlatıyor…) veya okuma ile dünya arasında (Bu, ne zaman…).
Okuma materyalinde okunanları uzun vadede hatırlamak için bağlantı kurmak çok önemlidir
Adım 5. Bir özet yapın
Okuduktan sonra öğrenciler kendilerine okuduklarının özünü sormalıdır. Ana fikir ve bazı destekleyici detaylar gibi okumanın en önemli kısımları hakkında not almalarını isteyin.
Bölüm 3/5: Öğrencilerle İyi Çalışma Becerilerini Tanımlama
Adım 1. Önizleme yapmayı öğretin
Öğrencilerinize beyinlerini yeni şeyler öğrenmeye hazırlamanın onlar için çok önemli olduğunu bildirin. Bunu yapmanın birkaç önemli yolu vardır:
- Tara (Tarama). Öğrencilere, atanmış okuma sayfalarını nasıl çevireceklerini ve kalın harflerle yazılmış başlıkları, resimleri, tabloları, diyagramları ve/veya sözcükleri nasıl arayacaklarını öğretin.
- Tahminlerde bulunun. Belirlenen bazı okuma materyallerini taradıktan sonra, öğrencilerinizden ne çalışacakları hakkında birkaç tahminde bulunmalarını isteyin. Bu okuma ne hakkında olacak?
- Öğrenilecekleri zaten bilinenlerle ilişkilendirin. İlgilendiğiniz bir şeyse daha da iyi. Bazı öğrenciler belirli bir konuyu çok sıkıcı bulabilirler, ancak bu konuyu sevdikleri bir konuyla veya bir hobi veya TV şovu/filmiyle bir şekilde ilişkilendirebilirlerse, yeni okuma materyalleri öğrenmeye daha açık olacaklardır.
Adım 2. Nasıl soru sorulacağını öğretin
İyi öğrenciler soru sormaktan korkmazlar. Sorular, öğrencilerin odaklandıklarını ve daha fazla bilgi edinmek istediklerini veya daha önce net olmayan şeyler hakkında açıklamaya ihtiyaç duyduklarını gösteriyor.
- Öğrencilerle soru sorma alıştırması yapın. Yeni şeyler okurken sorular yazmalarını isteyin ve sınıfta gruba sorun.
- Öğrencilerin, soru sormalarını her zaman memnuniyetle karşıladığınızı ve bu onların aptal görünmelerine neden olmayacağını anladığından emin olun. Aslında, siz (ve çoğu öğretmen) bunun onları daha akıllı göstereceğini ve ardından gelen cevapları veya tartışmaları dinlerken sorular sorarak gerçekten daha akıllı hale geleceğini düşünüyorsunuz.
- Öğrencilerden, çalıştıkları sırada sorular yazmalarını ve cevapları kendi başlarına bulmalarını veya soruları sınıfa getirmelerini veya tartışmanız için isteyin.
Adım 3. Nasıl gözden geçirileceğini öğretin
Öğrenciler aktif okumayı bitirdikten sonra, okudukları üzerinde düşünerek daha fazlasını yapmalarını isteyin. Okumadaki işaretli pasajlara, notlara, resimlere ve başlıklara tekrar bakmalıdırlar. Kendi sözcüklerini kullanarak çok önemli fikirleri yazmak için bilgi kartları veya not kartları yapabilirler.
Öğrencilere kendi sözleriyle not almayı öğretmek, onların anlamaları ve kağıtlarda ve sınavlarda intihalden kaçınmaları açısından çok önemlidir
Bölüm 4/5: Zaman Yönetimi ve Düzenlemelerin Tartışılması
Adım 1. Bana nasıl dakik olacağımı öğret
Öğrencilerden her gün ne yaptıklarına dair bir program yapmalarını isteyin. Okuldan eve ne zaman geliyorlar? Her hafta okul sonrası hangi etkinlikleri yapıyorlar? Ne zaman ödev yapabilirler ve ders çalışabilirler?
Öğrencilerin haftalık takvime her hafta yaptıklarını yazmalarını sağlayın. Bazı öğrencilerin ders çalışmak için çok zamanı olabilir, bazılarının ise olmayabilir
Adım 2. Çalışma için yeterli zaman yaratmak için seçenekleri tartışın
Öğrencileriniz okul dışında çok fazla aktiviteye sahipse, ancak ödev yapmak ve iyi çalışmak için zaman bulamıyorsa, bunu onlarla tartışın. Ders dışı etkinliklere ilgi duymak önemlidir, ancak sahip oldukları ödev miktarına bağlı olarak, ödevlerini tamamlamak için yeterli zaman planlamaları gerekecektir. Bu, bir veya iki ders dışı aktiviteyi kesmek anlamına gelebilir.
Adım 3. Organize olmanın önemini öğretin
Öğrencilerin her okul dersi için ayrı klasörleri olduğundan emin olun. Bu, ortaokul ve sonrasında daha önemli hale gelir, ancak ilkokul sınıflarında da işleri kolaylaştırabilir. Her ders için ev ödevi düzenlemenin çalışırken çok yardımcı olacağını söyleyin.
- Her klasörde, hala gönderilmesi gereken çalışmaları ve brifingleri/görevleri sol tarafa ve düzeltilmiş ve tamamlanan ödevleri sağ tarafa kaydetmelerini söyleyin. Daha sonra çalışmak için her şeyi sınıftan kurtarmak zorundalar.
- Klasör çok doluysa, yıl sonuna kadar yapılan ödevleri saklamak için “ön” bir portföy bulundurun ve bu klasörü konuya göre de düzenli tutun. Hatta öğrenciler, her sınıfta belirli bir konuyla ilgili belirli çok sayfalı ödevleri ve tüm ev ödevlerini bir araya getirebilirler. Örneğin, tüm çarpma ödevleri ataç kullanılarak bir araya getirilebilir, ardından tüm bölme ödevleri matematik klasöründe farklı bir yığına konur.
Bölüm 5/5: İlerlemeyi İzleme
Adım 1. Performanstaki değişiklikleri gözlemleyin
Öğrencilerinizle oluşturulan çalışma programının, programdaki bir değişiklik, dahil edilmesi gereken daha fazla materyal veya diğer hususlar nedeniyle değiştirilmesi gerekebilir.
- Mümkün olduğunca esnek ve cana yakın olun, böylece öğrenciler, öğrenimlerinin seyrinin değişmesi gerekiyorsa, sürekli onlarla yüzleşmek yerine size gelebilirler.
- Nasıl performans gösterdiklerini gözlemleyin. Öğrencilerin performansı artmıyorsa veya kötüleşiyorsa, akranları tarafından utanmamaları veya alay edilmemeleri için en kısa sürede kapalı bir ortamda onlarla konuşun. Kendi başlarına zorluk yaşıyor gibi görünen öğrenciler için, özel eğitim hizmetlerinin çocuğa fayda sağlayıp sağlamayacağını görmek için aileyi ve ek uzmanları dahil etmek gerekebilir.
Adım 2. Öğrencilerinizle düzenli olarak konuşun
İşler iyi gidiyor olsa bile, programın onlar için hala iyi gittiğinden ve ilerlemelerinden memnun olduklarından ve beklentilerinizden aşırı derecede bunalmadıklarından veya strese girmediklerinden emin olmak için her öğrenciyle düzenli olarak konuşun.
Dürüstlük isteyin, öğrencilerinize tepeden bakmayın ve öğrendiklerinden emin olmak için biraz zaman ayırmanız gerekse bile onlara uygun bir hızda öğretin
Adım 3. Sabırlı olun
İster öğretmen, ister ebeveyn veya başka bir bakıcı olun, öğrencilere karşı sabrınızı kaybetmek, sizi strese sokacak ve öğrenciyi okul ödevleriyle ilgili hayal kırıklığı, stres ve endişe nedeniyle gelecekte öğrenmekten uzak tutabilir.
- Çocuğunuza sakinlik ve rahatlık hissini sürdürmek için öğretmiyorken veya onun yanındayken meditasyon yapın, egzersiz yapın ve diğer stres azaltıcı faaliyetlere (okuma, yazma, şarkı söyleme, çizim, bahçıvanlık, vb. - sizi sakin hissettiren her şey) katılın..
- Tüm öğrencilerin farklı olduğunu unutmayın. Her öğrencinin güçlü, zayıf yönleri ve farklı öğrenme stilleri vardır. Olumlu bir bakış açısı sürdürmek için güçlü yönlerine odaklanın.
İlgili makale
- Öğretmek
- öğretmen ol
