Öğretmenlik, bir grup öğrencinin önünde durup bir kitaptan yüksek sesle okumaktan veya bazı gerçeklerden alıntı yapmaktan daha fazlasıdır… Bir öğretmen olarak, öğrencilere ve onların ihtiyaçlarını, bazen kendi ebeveynlerinden daha fazla anlamanız gerekir. hayatı yaşama yeteneği. Hangi konuyu öğretirseniz veya yaşları ne olursa olsun, bu Wikihow öğrencilerinizi değerlendirmenize ve eğitim deneyimlerini geliştirmenize yardımcı olacaktır. Olmak istediğiniz öğretmen olmak için 1. adımla başlayın.
Adım
Bölüm 1 / 11: İhtiyaçları Bilmek
Adım 1. Önemli akademik becerileri belirleyin
Öğrencilerinizin hayatta başarılı olmak için ihtiyaç duyduğu becerileri düşünün. Bir yetişkin olarak kullandığınız becerileri ve bunları öğrencilere nasıl aşılayabileceğinizi düşünün. Bu, toplumda yaşamak için sahip olunması gereken bir beceridir. Örneğin okuma ve matematik. Bunu bir öncelik haline getirin.
Adım 2. Hayatı daha iyi hale getirmek için ikincil becerileri belirleyin
Birinci beceriyi oluşturduktan sonra, öğrencilerin yaşamlarını iyileştirebilecek, mutlu ve üretken bir yaşam sağlayabilecek ikinci beceriyi düşünün. Örneğin, onları problem çözücü yapan ve onlara doğru duygu kanalını sağlayan yaratıcı beceriler.
Adım 3. Duygusal ve sosyal becerilerin farkına varın
İşlevsel bir insan olmak için sadece akademik yeteneğe ihtiyaç yoktur. Öğrencilerinizin, stres ve hayal kırıklığı ile sağlıklı bir şekilde başa çıkma ve başkalarıyla verimli bir şekilde nasıl etkileşimde bulunacaklarını bilmenin yanı sıra, kendilerine güven duymaları gerekecektir. Öğrencilerin bu şeyleri geliştirmelerine yardımcı olmak için sınıfta hangi teknikleri uygulayabileceğinizi hayal edin.
Bölüm 2/11: Hedefleme
Adım 1. Genel bir hedef oluşturun
Öğrencilerin hayatta başarılı olmak için sahip olmaları gereken bazı temel becerileri belirledikten sonra, bu yeteneklere dayalı bazı hedefler belirlemeyi deneyin. Örneğin, sonunda okumayı öğrenmek zorunda kalan anaokulu öğrencileriyle uğraşıyorsanız, onların alfabeyi ve kolay kelimeleri tanımalarını isteyeceksiniz.
Adım 2. Belirli hedefler belirleyin
Sınıf için genel hedefler belirledikten sonra, genel hedeflere ulaşıldığını gösterebilecek belirli hedefler düşünmeye çalışın. Örneğin, anaokulu öğrencisinin alfabeyi önden arkaya ve tam tersi okuyabilmesini ve örneğin üç harfli kelimeleri okuyabilmesini hedefleyin.
Adım 3. Bu hedefe nasıl ulaşılabileceğini ana hatlarıyla belirtin
Artık öğrencilerinizden ne istediğinizi bildiğinize göre, büyük hedefe ulaşmak için ihtiyaç duyacakları küçük becerileri birleştirmeye çalışın. Bunlar küçük hedefler olacak ve bir harita olarak yardımcı olabilir. Örneğin, anaokullarında küçük hedefiniz harfleri tek tek öğretmek, harf seslerini tanımayı öğrenmek veya sesleri sözcüklerde dizmeyi öğrenmek olabilir.
Bölüm 3 / 11: Bir Öğretim Planı Hazırlama
Adım 1. Hedeflere ulaşmak için bir öğretim çerçevesi oluşturun
Artık bir öğretim haritanız olduğuna göre, doğru yolda nasıl adım attıklarını özellikle listeleyen bir ders planı oluşturun. Bu küçük hedefler arasında ustalaşması gereken her beceri planlanmalı ve yazılmalıdır.
Adım 2. Öğretim stillerini düşünün
Bir öğretim planı oluştururken, öğretim stillerini düşünün. Her öğrenci farklı bir şekilde öğrenir ve tüm sınıfın başarılı olmak için aynı fırsata sahip olmasını istiyorsanız, buna uyum sağlamanız gerekir. Derslerinizde mümkün olduğunca sesli, fiziksel, görsel ve yazılı etkinlikler kullanmayı düşünün.
Adım 3. Aynı anda birden fazla beceri oluşturmak için birden fazla konuyu karıştırın
Fen ve İngilizce ya da matematik ve tarih gibi çeşitli konuları birleştirebileceğiniz bir ortamdaysanız, bir deneyin. Bu, öğrencilerin bilginin nasıl uygulanması gerektiğini ve gerçek dünyadaki gerçek durumlarda nasıl yapılacağını anlamalarını sağlayabilir. Sonuçta, hayat birkaç ders konusuna bölünmez. Katılımcı ve karmaşık dersler sağlamada diğer öğretmenlerle birlikte çalışmanın yollarını bulmaya çalışın.
Bölüm 4 / 11: Öğrencilerin İlgisini Çekme
Adım 1. Görsel yardımcılar kullanın
Derslerinizde mümkün olduğunca çok görsel araç kullanmaya çalışın. Bu, öğrencilere neden bahsettiğiniz hakkında daha somut örnekler verecektir. Karmaşık kavramları hayal etmek bazen zordur ve eğer resimleriniz varsa, öğrencileri hayal kurmak yerine materyale odaklanmaya çekebilecektir çünkü onlar gerçekleşen tartışmayı takip edemezler.
Adım 2. Aktiviteler Yapın
Genel olarak, 15 dakikadan uzun bir ders vermeyin. Öğrencileri öğrenme sürecinde her zaman aktif hale getirmelisiniz. Bunu, oyunları kullanma, öğrenci-öğrenci tartışmaları veya soru-cevap gibi aktif öğrenme fırsatları sağlayarak yapabilirsiniz (ya da onlar cevaplayabilir).
Soru-Cevap yapıyorsanız, herkesin oynayacak bir rolü olduğunu bildiği bir sistem kurun. Bu, her öğrencinin aktif olmasına yardımcı olur. Bunun bir yolu, dondurma çubuğu veya sapı üzerinde öğrencinin adının yazılı olduğu bir kavanoz tutmaktır. Soruyu cevaplaması gereken öğrencinin adını almak için dondurma çubuğunu rastgele çekin. Diğer kişilerin yanıtlayabileceği veya sorabileceği açık uçlu sorular ekleyin
Adım 3. Konuyu gerçek dünyayla ilişkilendirin
Öğrenmenin amacı gerçek dünya becerileri kazanmak olduğundan, sınıftaki beceri ve bilgileri her zaman öğrencilerin gerçek dünyasıyla ve gelecekte onları etkileyecek şeylerle ilişkilendirmek isteyeceksiniz. bir şeyleri neden öğrenmeleri gerekiyor, ne öğrendikleri ve bunu gerçek dünyayla ilişkilendiremiyorsanız, muhtemelen öğretmemelisiniz.
-
Matematik becerileri, fatura ödeme, kredi alma ve gelecekteki ödevler gibi şeylere geri dönmelidir. Dil becerileri mektup yazmak veya fon başvurusu yapmak için kullanılabilir. Doğa bilimi becerileri, hasarlı boru hatlarını onararak veya hastalıkları değerlendirerek artırılabilir. Tarihsel beceriler, seçimlerde siyasi değerleri ve oylama kararlarını belirlemek için kullanılabilir. Sosyoloji becerileri, gelecekteki çocuklarına, arkadaşlarına veya yabancılarına varsayımsal olarak yardımcı olmak için kullanılabilir
Bölüm 5 / 11: Kendi Kendini Keşfetmeye İzin Ver
Adım 1. Öğrencilerinizin dışarı çıkmasına izin verin
Bu sadece onları aktif veya güneşte tutmakla ilgili değil (bunlar önemli şeyler olsa da). Okula gitmenin amacı sadece bir sınavı geçme yeteneğini geliştirmek değil, aynı zamanda gerçek dünyayla yüzleşmeye yardımcı olmaktır. Sahip oldukları becerileri kullanmaları için sınıftan çıkmalarına izin vermeyi deneyin.
Hayvan, bitki yaşamı veya jeolojik nesneleri tanımlamak için doğa bilimleri dersinizi sahile götürün. Tiyatro provalarına dil dersleri alın, böylece diyalog seçimlerinin ve algılarının olaylarda ve rollerde nasıl değiştiğini görebilirler. Bir huzurevi sakinleriyle röportaj yapmak için tarih dersine veya hapishane sakinleriyle röportaj yapmak için sosyoloji sınıfınıza katılmayı deneyin
Adım 2. Deney yapmalarına izin verin
Yaratıcı yorumlama için ödevinize yer açın. Öğrencilerin soru sormasına ve başka bir yol izlemesine izin verin. Kendi derslerini yönlendirmelerine izin vermek, daha iyi öğrenmelerine ve yaptıklarıyla ilgilenmelerine yardımcı olabilir.
Örneğin, fareleri labirentin içine koymakla ilgili bir laboratuvar deneyinde, öğrencileriniz labirentte ayna kullanırlarsa ne olur diye sorarsa, bırakın yapsınlar
Adım 3. Yeniliği destekleyin
Öğrencilerinizin yeni şeyler yaratmasına izin verin. Onlara belirli hedeflere sahip geniş görevler verin ve bu hedeflere ulaşmak için kendi yöntemlerine sahip olmalarına izin verin. Bu onların tarzlarına ve ilgi alanlarına uygun, dikkatlerini göreve odaklayacak ve başarıyı destekleyecek bir öğretim yöntemi geliştirmelerini sağlar.
Örneğin, öğrencilerin belirli bir geniş konu hakkında birkaç kelime yazması gereken bir dil sınıfı ödeviniz olduğunu varsayalım. Ancak, kelimelerin nasıl düzenlendiğinin onlara bağlı olduğunu söyleyin. Ne isterlerse çizgi roman yapabilir, şarkı yazabilir, konuşma yapabilir, deneme yazabilirler
Bölüm 6 / 11: Öğretimi Güçlendirme
Adım 1. Derste etkileşim kurun
Öğrenciler sınıfta bir ödev üzerinde çalışırken veya bir sınıfın parçası olduklarında, odanın içinde dolaşabilir ve ne yaptıklarını sorabilirsiniz. İşlerin nasıl gittiğini sorun. Sadece neyin yanlış gittiğini sormayın, aynı zamanda iyi anlayıp anlamadıklarını da sorun. Basitçe “İyiyim” veya “Her şey yolunda” demekten daha derine inin. Hatta ne yaptıklarını veya görevle ilgili anlayışlarının ne olduğunu açıklayabilirsiniz.
Adım 2. Zayıf noktaları tartışın
Ödevden sonra sınıfın genel performansını görmeye çalışın. Ortak veya ortak sorunları belirlemeye çalışın ve bunları tartışın. Bu hatayı yapmanın ve sorunu tanımlamanın neden kolay olduğu hakkında konuşun. Daha iyi bir yaklaşımı veya çözümü tartışın.
Adım 3. Eski materyali ara sıra gözden geçirin
Yılın başından beri gerçekten eski olan bir şey hakkında konuşmayın ve bir daha asla onun hakkında konuşmayın. Her zaman eski malzeme üzerinde yeni malzeme ile ilişkilendirmeye çalışın. Bu, tıpkı bir dil öğrenmenin günlük pratik gerektirdiği gibi, öğrenilenleri pekiştirecektir.
Örneğin, bir makale yazmak hakkında İngilizce öğrenmek, tartışmacı yazmanın nasıl duygusal etkiler yaratabileceği ve tonalitenin nasıl farklı algılar verebileceği hakkında anlatı yazımı hakkında daha fazla tartışabilir
Bölüm 7/11: İlerlemeyi İzleme
Adım 1. Dengeli bir test oluşturun
Hiç girilmesi çok kolay olan bir sınava veya yarıyılın tüm materyalleri yerine sadece dersin son üç gününden materyal içeren bir sınava girdiniz mi? Bu deneyim, test içeriğini dengelemenin önemini anlamanıza yardımcı olabilir. Materyalleri testin önemine göre hazırlayın ve öğrenciler için çok kolay veya zor olmayan testin dengeli bir değerlendirmesini yapın.
Adım 2. Standartlaştırılmış testlere alternatifleri değerlendirin
Standartlaştırılmış testler, öğrencilerin konuyla ilgili yeteneklerini değerlendirmede bazen yanlış olabilir. Zeki öğrenciler ayrıca testler yapmakta büyük zorluk çekebilir ve bilgiyi özümsemede iyi olmayan öğrenciler harika sınav katılımcıları olabilir. Öğrencilere her zaman belirli bir şekilde başarılı olmaları için çok fazla baskı yapmayan alternatif yöntemler bulmaya çalışın.
İşitsel olmaktan ziyade eğitimsel değerlendirmeleri düşünün. Öğrencilerinizden öğrendikleri bilgiyi nasıl kullanacaklarını gerçek dünyayı görmelerini isteyin ve durumu nasıl ele alacaklarına dair bir makale veya sunum yazmalarını isteyin. Bu onların yeteneklerini güçlendirecek ve sadece materyali anlamakla kalmayıp aynı zamanda işlevini de anlama fırsatı sağlayacaktır
Adım 3. Sunumunuzu biraz bükün, Genel konuşma kesinlikle önemli bir beceridir
Ancak, herkes bunu zorla öğrenmez. Öğrencilerinizin sunum becerilerini, yalnızca verilen materyal hakkındaki bilgilerini değil, aynı zamanda topluluk önünde konuşma becerilerini de bilmeniz için uygulamaya çalışın. Daha kolay bir sunum yaptıktan sonra sınıfta sunum yapmalarını ve neler yapabildiklerini görmelerini isteyebilirsiniz.
- Öğrencilerin bireysel olarak, yalnızca size sunum yapmalarını sağlayabilirsiniz. Bu daha çok bir röportaj gibi yapılmalı. Bu onları rahatlatacak ve sunum becerilerini daha verimli bir şekilde geliştirmelerine yardımcı olacaktır. Ayrıca size soru sorma ve öğrencilerinizin yeteneklerini değerlendirme fırsatı verir.
- Onlardan her zaman diğer öğrencilere sunum yapmalarını isteyebilirsiniz. Bunu daha önce sizinle yaptıkları gibi yarı yarıya yapabilirler veya onlardan bir panel (başka bir öğrenci grubu) önünde konuşmalarını isteyebilirsiniz. Değerlendirmeyi yapan öğrencilerden, daha sonra bir öğretim deneyimi olacak ve sunulan materyali anladıklarını göstermelerinin bir yolu olacak olan önceki soruların bir listesini getirmelerini isteyin.
Bölüm 8 / 11: Başarıyı Ödüllendirmek, Başarısızlığı Kullanmak
Adım 1. Öğrencilerinizin ödüllerini seçmesine izin verin
Hem bireysel hem de tüm sınıf için mükemmel performans için kabul edilebilir ödüllerin bir listesini yapın ve öğrencilerinizin nasıl ödüllendirilmek istediklerine kendileri karar vermelerine izin verin. Bu ödülün, onları daha çok çalışmaya motive etmeyen bir şey değil, gerçek bir teşvik olduğunu bilmelerine yardımcı olur.
Adım 2. Başarısızlığa değil, fırsatlara bakın
Bir öğrenci hata yaptığında, ona öyle bakma. Bunu bir başarısızlık olarak görmeyin ve onların bunu bir başarısızlık olarak görmelerine izin vermeyin. Doğru yolu denemelerine ve nazikçe işaret etmelerine yardımcı olun. Unutma, "yanlış" deme. Bunun yerine “neredeyse” veya “iyi çaba” deyin. Deneme yanılma yoluyla öğrenilen becerilerin, sadece denemekten ve haklı olmaktan veya gerçekten anlamadıkları şekillerde olmaktan daha güçlü olacağını unutmayın.
Adım 3. Genel ödüller vermeyi deneyin
Geleneksel öğretim ortamları, başarısız öğrencilerin çok denemek zorunda olmayanları kıskanacağı bir sistem yaratma eğilimindedir. Öğrencilerin birlikte çalışmak istediği ve başarıyı damgalamak istemediği bir atmosfer yaratmak istiyorsunuz. Bu, öğrencilerinizin yetişkin olarak daha işlevsel olmalarına ve onları iş dünyasına hazırlamalarına yardımcı olacaktır. Bunu, bireysel başarının tüm sınıf tarafından paylaşılacağı grup ödüllerini sunarak yapın.
Örneğin, herhangi bir öğrencinin sınıfta mükemmel bir puan alması durumunda diğer herkesin ödüllendirileceği bir sistem kurun. Herkese fazladan birkaç puan verecek veya öğrencilere farklı bir ödül bekleyip beklemediklerini soracaksınız. Bu onların daha iyi sonuçlar için birlikte çalışmalarını destekleyecek ve başarılı öğrencilerin başarılarını sınıf arkadaşlarına aktaracaktır
Bölüm 9/11: Duygusal ihtiyaçları karşılama
Adım 1. Kendilerini benzersiz ve gerekli hissetmelerini sağlayın
Her öğrenciye, onları benzersiz birer insan yapan nitelikleri için ayrı ayrı değer verin. Kalitelerini zorlayın. Öğrencilere sunacakları ve katkıda bulunacakları bir şeyler olduğunu hissettirebilmelisiniz. Bu onların güvenini artırabilir ve hayatlarında uygun bir yol bulabilir.
Adım 2. Çabalarını takdir edin
Öğrenciler ara sıra küçük çabalar gösterse bile, bu çabalar görülmeli ve takdir edilmelidir. Yargılamayın ama daha minnettar olun. Çok çalışıyorlarsa, takdir etmeye çalışın. Örneğin, bir öğrenci notunu D'den B+'ya yükseltmeyi başarırsa, bu kadar yüksek bir notu başarılı bir şekilde yükseltmek için gösterdikleri büyük çabadan dolayı A vererek ekstra bir destek verilebilir.
Adım 3. Saygı gösterin
Öğrencilere saygı duymak çok önemlidir. Bir tez üzerinde çalışan lise öğrencileri veya anaokulu öğrencileri olup olmadıkları önemli değil, onlara zeki, yetenekli insanlar gibi davranın. Onlara öz saygı gösterin, onlar da size aynısını yapacaklardır.
Bölüm 10 / 11: Geri Bildirim İstemek
Adım 1. Öğrencilerinizden girdi isteyin
Sınıfta neler olup bittiğine ve neyin yanlış olduğuna dair algılarını almak için girdi isteyin. Sınıfta neler olup bittiği hakkında ne düşündüklerini öğrenmek için onlara özel olarak veya isimsiz anketlerle sorabilirsiniz.
Adım 2. Aile üyelerinden girdi isteyin
Öğrencilerinizin velilerinden girdi isteyin. Çocuklarının yeteneklerinde, artan özgüvende veya sosyal becerilerde gelişmeler olduğunu fark edebilirler. Belki bir şey görmüşlerdir. Dışarıdan bir bakış açısı kazanmak, sınıfta gördüğünüz değişikliklerin sınıf dışında da devam ettiğinden emin olmanıza ve sınıfta göremediğiniz sorunları yakalamanıza yardımcı olur.
Adım 3. Patronunuzdan girdi isteyin
Sınıfta öğretmen iseniz, müdürden veya daha deneyimli başka bir öğretmenden sınıfa gelmesini ve sizi çalışırken gözlemlemesini isteyin. Dışarıdan girdi almak size yardımcı olacaktır, ancak eleştiriye açık olmayı unutmayın.
Bölüm 11 / 11: Öğrenmeye Devam Et
Adım 1. Kendinizi geliştirmeye devam edin
En son yenilikçi yöntemler ve en son mühendislik fikirleriyle güncel kalmak için en son dergileri veya konferanslardan makaleleri okuyun. Bu, yöntemlerinizde geri kalmamanıza yardımcı olacaktır.
Adım 2. Bilginizi yenilemek için bir ders alın
Bilginizi tazelemek için yerel Üniversitenizde bir ders alın. Bu, unuttuğunuz bir tekniği veya kullanmayı unuttuğunuz bir stratejiyi hatırlamanıza yardımcı olur.
Adım 3. Diğer öğretmenleri gözlemleyin
Sadece işlerinde iyi olanları değil, aynı zamanda o kadar iyi olmayanları da gözlemleyin. Olan iyi şeyleri ve kötü şeyleri görün. Not alın ve öğrendiklerinizi sınıfta kullanmaya çalışın.
Adım 4. Yansıma
Günün/dersin/üç ayda bir/dönem sonunda sınıfta ne yaptığınızı düşünmeye çalışın. Neyi iyi yapıyorsun Neyin yeterince iyi olmadığı ve nelerin iyileştirilebileceği. Artık ne yapamazsın.
