En etkili Ders Planını (RPP) tasarlamak zaman, beceri ve öğrencilerinizin hedef ve yeteneklerini anlamanızı gerektirir. Amaç, tüm öğretimde olduğu gibi, öğrencileri öğrettiğiniz şeyi anlamaları ve ellerinden gelenin en iyisini yapmaları için motive etmektir. İşte öğretiminizden en iyi şekilde yararlanmanıza yardımcı olacak bazı öneriler.
Adım
Yöntem 1/3: Tabanı Yapma
Adım 1. Hedefi bilin
Her dersin başında, en üste ders hedeflerinizi yazın. Bu hedef çok basit olmalıdır. Örneğin, “Öğrenciler çeşitli hayvanların yemek, nefes almak, hareket etmek ve gelişmek için kullanılan vücut yapılarını tanıyabileceklerdir”. Özünde, onlara öğretmeyi bitirdikten sonra öğrencilerinizin yapabilecekleri şey budur! Fazladan yol kat etmek istiyorsanız, bunu nasıl yapabileceklerini ekleyin (videolar, oyunlar, resimli kartlar vb. aracılığıyla).
Az sayıda öğrenciye ders veriyorsanız, "Okuma veya yazma becerilerini geliştirmek" gibi daha temel hedefleri hedefleyebilirsiniz. Hedefler becerilere veya kavramlara dayalı olabilir. Daha ayrıntılı bilgi için eğitim hedeflerinin nasıl belirleneceğiyle ilgili wikiHow makalesine göz atın
Adım 2. Bir genel bakış yazın
Dersin ana düşüncelerini göstermek için çok genel açıklamalar kullanın. Örneğin, dersiniz Shakespeare'in Hamlet'i hakkındaysa, özetiniz diğer şeylerin yanı sıra Shakespeare'in Hamlet'inin hangi döneminde olduğundan bahsedebilir; tasvir edilen tarihin ne kadar gerçekçi olduğu; ve dramada dile getirilen arzu ve hile temalarının güncel olaylarla nasıl ilişkili olduğu.
Bu genel bakış, derslerin mevcut olduğu süreye bağlıdır. Herhangi bir ders için, tümü genel bakışınıza dahil edilmesi gereken yaklaşık yarım düzine temel adımı ele alacağız. Ama isterseniz daha fazlasını da yapabilirsiniz
Adım 3. Öğretim süresinin tahsisini planlayın
Sınırlı bir süre içinde öğrenecek çok şeyiniz varsa, ders planlarınızı değişikliklere uyum sağlamak için hızlandırabileceğiniz veya yavaşlatabileceğiniz bölümlere ayırın. Örnek olarak bir saatlik bir sınıf kullanacağız.
- 13:00-13:10: Isınma. Öğrencileri, büyük trajediler hakkında önceki günün tartışmasına odaklanmaya ve özetlemeye hazırlayın; Hamlet'in hikayesiyle ilgili.
- 13:10-13:25: Mevcut bilgiler. Hamlet'ten önceki ve sonraki iki yıldaki yaratıcı yıllarına odaklanarak Shakespeare'in tarihini kısaca tartışın.
- 13:25-13:40: Rehberle alıştırma yapın. Hikayedeki ana temaları sınıfta tartışın.
- 13:40-13:55: Daha özgür uygulama. Öğrenciler güncel olayları Shakespeare terimleriyle anlatan bir paragraf yazarlar. Akıllı öğrencilerden iki paragraf yazmalarını ve daha yavaş öğrencilere rehberlik etmelerini isteyin.
- 13:55-14:00: Kapanış. Kağıt ödevlerini toplayın, ev ödevi (PR) verin ve dersi bırakın.
Adım 4. Öğrencileri tanıyın
Ders vereceğiniz öğrencileri tanıyın. Öğrenme stilleri nedir (görerek, duyarak, dokunarak veya bir arada)? Neyi zaten biliyor olabilirler ve nerede daha az anlıyorlar? Ders planınızı, genellikle öğrettiğiniz öğrenci grubuna uyacak şekilde ortalayın, ardından belirli engelleri olan öğrencileri, problemli veya motivasyon eksikliği olan öğrencileri ve daha fazla yetenekli öğrencileri dikkate alarak gerektiğinde değişiklikler yapın.
- Bir grup dışadönük (sosyal tipler) ve içe dönükler (sessiz tipler) öğretmek için iyi bir şans var. Bazı öğrenciler tek başına daha iyi çalışabilirken, diğerleri çiftler veya gruplar halinde çalışırken daha hızlı ilerler. Bunu bilmek, farklı etkileşim seçenekleriyle etkinlikler tasarlamanıza yardımcı olacaktır.
- Ayrıca konu hakkında sizin bildiğiniz kadar çok şey bilen öğrencileriniz ve zeki olsa da size başka bir gezegenin dilini konuşuyormuşsunuz gibi bakan bazı öğrencileriniz olabilir. Çıraklığınızı tanıyorsanız, onları nasıl eşleştireceğinizi ve ayıracağınızı bileceksiniz.
Adım 5. Çeşitli öğrenci etkileşim kalıpları kullanın
Bazı öğrenciler en iyi yalnız başına öğrenir, diğerleri en iyi çiftler halinde öğrenir ve bazıları da en iyi büyük gruplar halinde öğrenir. Etkileşim kurmalarına ve birbirlerine yardım etmelerine izin verdiğiniz sürece, iyi bir iş çıkardınız. Ancak, her öğrenci benzersiz olduğundan, her türlü etkileşim için fırsatlar sağlamaya çalışın. Öğrenciler (ve sınıfın bütünlüğü) daha iyi hale gelecek!
Aslında her aktivite ayrı ayrı, çiftler halinde veya gruplar halinde yapılabilir. Önceden planlanmış bir fikriniz varsa, farklı etkileşim türlerini değiştirip harmanlayamayacağınıza bakın. Genellikle bunu yapmak oldukça kolaydır
Adım 6. Farklı öğrenme stilleriyle ilgilenin
25 dakikalık bir videoyu izlemek için yerinde duramayan öğrencileriniz ve bir kitaptan iki sayfalık bir alıntı okumak istemeyen öğrencileriniz var. Her iki öğrenci de diğer öğrencilerden daha aptal değil, bu yüzden her öğrencinin yeteneklerinden yararlanmak için aktivitelerinizi değiştirecek kadar nazik olun.
Her öğrenci farklı bir şekilde öğrenir. Bazılarının bilgiyi görmesi, bazılarının bilgiyi duyması ve diğerlerinin (tam anlamıyla) dokunması gerekir. Uzun uzadıya konuşuyorsanız, durun ve bırakın konuşsunlar. Okudularsa, bilgilerini uygulamak için beden eğitimi etkinlikleri yapın. Onlar da sıkılmayacak
Yöntem 2/3: Öğrenme Aşamalarını Planlama
Adım 1. Isın
Her dersin başında öğrencilerin beyinleri hala dersin içeriğini kabul etmeye hazır değildir. Biri kalp ameliyatı hakkında açıklamaya başlarsa, muhtemelen “Ah, uh, bir dakika, yavaşla. "Neşteri al" aşamasına geri dön. Onları sakinleştirin ki, acele etmesinler. Isınma bunun için vardır. Sadece bilgilerini ölçmekle kalmaz, aynı zamanda onları öğrenmeye de hazırlar.
Isınma, mevcut bilgilerinin ne kadar uzakta olduğunu (veya geçen haftaki dersten ne hatırladıklarını) görmek için basit bir oyun olabilir (belki konuyla ilgili kelimeler veya terimler dahil). Isınmalar ayrıca sorular, sohbetler (sınıfı keşfederek ve diğer öğrencilerle iletişim kurarak) veya sohbeti başlatmak için resimler kullanmak şeklinde olabilir. Yaptığınız ısınma ne olursa olsun, konuştuklarından emin olun. Dersin konusu hakkında düşünmelerini sağlayın (henüz söylememiş olsanız bile)
Adım 2. Bilgileri sunun
Bu kısım tabii ki açık. Sunmak için hangi yolu kullanırsanız kullanın, bunu bilgiyi sunarak yapmalısınız. Bu bilgi bir video, bir şarkı, bir makale, hatta bir konsept olabilir. Bu bilgi dersin özüdür. Bilgi olmadan, öğrenciler herhangi bir bilgi edinemezler.
- Öğrencilerin seviyesine bağlı olarak, çok temel şeyleri açıklamanız gerekebilir. Öğrencilerin söyleyeceklerinizi takip etmelerini sağlamak için dersinizin ne kadar gerisinde kalmanız gerektiğini belirleyin. Örneğin, öğrenciler "ceket" ve "raf"ın ne anlama geldiğini anlamazlarsa, "Paltoyu rafa koyar" cümlesi anlaşılmaz. Altta yatan kavramları açıklayın ve bir sonraki dersin (veya bir sonraki dersin) bunları geliştirmesine izin verin.
- Öğrencilere ne öğreneceklerini açıkça söylemeniz yararlı olabilir. Başka bir deyişle, dersin amacını açıklayın. Mümkün olduğunca açık bir şekilde açıklamanız gerekiyor! Böylece o gün ne öğrendiklerini öğrenecekler. Yanlış anlaşılmasın!
Adım 3. Rehberli bir uygulama yapın
Artık öğrenciler bilgiyi aldığına göre, bu bilgiyi uygulamak için yapılabilecek etkinlikleri düşünmelisiniz. Ancak bilgi onlar için henüz yeni olduğundan, yapılması kolay aktivitelerle başlayın. Çalışma sayfalarını kullanın, eşleştirin veya resimleri kullanın. Daha kolay şeyleri yapamıyorsanız, daha zor şeyleri yapamazsınız!
İki aktivite için zamanınız varsa, daha da iyi. Bilgilerini iki farklı düzeyde test etmek iyi bir şeydir. Örneğin, yazma ve konuşma (iki çok farklı beceri). Farklı yeteneklere sahip öğrenciler için farklı etkinlikler eklemeye çalışın
Adım 4. Öğrenci çalışmalarını kontrol edin ve öğrenci ilerlemesini değerlendirin
Rehberli uygulamadan sonra, öğrencilerinizin bir değerlendirmesini yapın. Şimdiye kadar söylediklerinizi anladılar mı? Eğer öyleyse, bu iyiye işaret. Belki daha zor öğeler ekleyerek veya daha zor becerileri uygulayarak derse devam edebilirsiniz. Ancak, öğrenciler ne söylediğinizi anlamazlarsa, derse geri dönün. Öğrencilerin anlaması için dersi başka hangi yollarla sunuyorsunuz?
Aynı gruba bir süredir ders veriyorsanız, belli kavramlarda zorluk yaşayan öğrenciler tanıyorsunuzdur. Bu durumda öğrenciyi daha zeki bir öğrenciyle eşleştirin ki tüm öğrenciler derse birlikte devam edebilsin. Elbette bazı öğrencilerin geride kalmasını istemiyorsunuz ama aynı zamanda her öğrencinin aynı bilgi düzeyine ulaşmasını beklemek zorunda kalarak tüm öğrencilerin gecikmesini de istemiyorsunuz
Adım 5. Daha özgürce pratik yapın
Öğrenciler bir bilgi tabanına sahip olduklarında, kendi bilgilerini uygulamalarına izin verin. Sınıftan çıktığın için değil! Ancak bu, onlara verdiğiniz bilgileri zihinlerinin anlaması için daha yaratıcı bir çaba sarf ettikleri anlamına gelir. Akıllarını düzgün bir şekilde geliştirmelerini nasıl sağlarsınız?
Her şey konuya ve kullanmak istediğiniz becerilere bağlıdır. Bu, yirmi dakikalık kolay bir zanaat ödevinden çeşitli zor bilgi konularında iki haftalık bir ödeve kadar her şey olabilir
Adım 6. Sorular için zaman tanıyın
Ders veriyorsanız ve tüm konuyu kapsayacak kadar boş zamanınız varsa, öğrencilerden soru almak için dersin sonunda yaklaşık on dakika bekleyin. Bu bir tartışma olarak başlayabilir ve daha çok dersin içeriğine odaklanan sorulara dönüşebilir. Ya da açıklama zamanı gelmiş olabilir. Her ikisi de öğrencilerinize fayda sağlayacaktır.
Soru sormaktan çekinen bir çocuk grubunuz varsa, onları bir grup haline getirin. Beş dakika boyunca tartışacak bir konu verin. Ardından, dikkatlerini sınıfın önüne çevirin ve bir grup tartışması yürütün. Bazı ilginç şeyler olacak
Adım 7. Dersi bir kapakla bitirin
Ders, sohbet gibidir. Aniden durdurursanız, sanki takılıyormuş gibi hissedecektir. Fena değil, ama garip ve topaklı hissettiriyor. Bu nedenle, zamanı geldiğinde, kapanışta bir özet verin. Onlara bir şeyler öğrendiklerini gösterin!
Günün dersinin konseptini tekrarlamak için beş dakika ayırın. O gün yaptıklarını ve öğrendiklerini tekrar etmeleri için konseptle ilgili sorular sorun (yeni bilgi vermeyin). Bu, görevinizin sonunu işaret eden bir tür tekrardır
Yöntem 3/3: Hazırla
Adım 1. Gerginseniz, yazın
Yeni öğretmenler bazen öğrettikleri dersleri yazarlarsa daha sakin hissederler. Bu, olması gerekenden daha fazla zaman alsa da, size yardımcı olabilecekse yapın. Tam olarak hangi soruları sormak istediğinizi ve konuşmayı nereye yönlendirmek istediğinizi biliyorsanız, ders yazmak gerginliğinizi azaltabilir.
Öğretirken, bunu azar azar azaltın. Sonunda, not almadan öğretebileceksiniz. Planlamaya ve yazmaya öğretmekten daha fazla zaman harcamamalısınız! Bu notları yalnızca başlangıç alıştırması aracı olarak kullanın
Adım 2. Fazladan zaman ayırın
Her dakikaya ayırdığınız zamanı yazdınız, değil mi? İyi. Ancak, unutmayın, bu sadece bir referanstır. “Çocuklar! Saat zaten 13:15! Her ne yapıyorsan bırak. Doğru öğretme şekli bu değil. Planladığınız zaman tahsisine bağlı kalmaya çalışmanız gerekirken, ekstra zamana da izin vermelisiniz.
Tahsis edilen süreden daha uzun bir ders süreniz varsa, hangi konunun atlanıp atlanamayacağını öğrenin. Çocukların mümkün olduğunca çok bilgi edinmeleri için ne öğretmelisiniz? Konu çok önemli ve sadece vakit geçirmek için değil mi? Tersine, çok boş zamanınız varsa, gerektiğinde yapılabilecek diğer etkinlikleri hazırlayın
Adım 3. RPP'yi dikkatlice tasarlayın
Yapacak çok şeye sahip olmak, yapacak çok şeye sahip olmamaktan daha iyi bir sorundur. Zaman ayırmış olsanız bile, beklenmedik durumlara hazırlıklı olun. Bir aktivite yirmi dakika sürüyorsa, ona on beş dakika verin. Öğrencilerinizin neyi kolayca tamamlayacağını asla bilemezsiniz!
Yapılacak en kolay şey, kısa bir oyun veya sonuç tartışması yapmaktır. Öğrencileri bir araya getirin ve fikirlerini tartışın veya sorular sorun
Adım 4. Yedek öğretmenin ders planlarınızı anlamasını kolaylaştırın
Bir şey veya başka bir şey öğretememenize neden oluyorsa, elbette vekil öğretmenin anlayabileceği bir ders planına sahip olmak istersiniz. Bir ders planına sahip olmanın avantajı, önceden yazarsanız ve unutursanız, bariz ders planını hatırlamanız daha kolay olur.
İnternette bulabileceğiniz birçok temel format vardır. Veya diğer öğretmenlere hangi formatı kullandıklarını sorun. Aynı formatı kullanmaya devam ederseniz sizin için daha iyi olacaktır. Ne kadar tutarlı, o kadar iyi
Adım 5. Bir yedekleme planı oluşturun
Öğretmenlik kariyerinizde öğrencilerin derslerinizi çabucak bitirip sizi şaşkına çevirdiği günler yaşayacaksınız. Öte yandan, sınav takviminin ileri itildiği, sınıfın sadece yarısının bulunduğu veya sınıfınız için planladığınız videonun bulunduğu DVD'nin DVD oynatıcıya takıldığı günleri de yaşayacaksınız. Bunun gibi kötü günler ortaya çıktığında, bir yedek planınız olmalıdır.
Deneyimli öğretmenlerin çoğu, her an ellerinde bir dizi ders planına sahiptir. Punnett diyagramı gibi bir konuyu öğretmede başarılı olduysanız, o materyali kaydedin. Sınıfın yeteneğine bağlı olarak, evrim, doğal seleksiyon veya genetik gibi başka bir sınıf için başka bir konuya dönüştürebilirsiniz. Ya da Cuma günleri yapılan dersler için Agnez Monica hakkında kadınların kurtuluşu, pop müzik progresyonları vb. dersler için materyaller hazırlayabilirsiniz. Herhangi
İpuçları
- Dersten sonra ders planlarınızı ve uygulamaya geçtikten sonra nasıl sonuçlandığını gözden geçirin. Bundan sonra farklı bir şekilde ne yapardınız?
- CHP'den ayrılmaya hazır olun. Öğrencilerin dikkati dağılmaya başladıklarında nasıl tekrar size yönlendirileceğini belirleyin.
- Unutma, öğrettiğin şeyi Milli Eğitim Müdürlüğü'nün veya ders verdiğin okulun müfredat standartlarıyla uyumlu hale getir.
- Öğrencilere bir sonraki konunun flaş resmini verin. Onlara ders hedeflerini bir veya iki hafta önceden bildirin.
- Ders planlarını kullanmayı sevmiyorsanız, Dogme'nin öğretme yöntemini düşünün. Bu iletişimsel öğretim yaklaşımı ders kitaplarını kullanmaz, ancak genellikle dil öğretiminde kullanılan, öğrencilerin kontrolün sizde olmasını sağlamak için öğretmenler ve öğrenciler arasındaki konuşmalara odaklanır.
- Öğrencilerin sınıfta soracağınız soruları belirli bir tarihe kadar cevaplayabilmelerini beklediğinizi açıklayın.
