Üniversitede ilk kez edebiyat dersi vermek göz korkutucu olabilir. Ancak hazırlıklıysanız, üniversitede edebiyat dersi verme fikri size eğlenceli ve canlandırıcı gelmeye başlayabilir. Öğrencilere edebiyat öğretmek için üniversite düzeyinde kullanılabilecek stratejiler eklemeniz, olumlu bir sınıf ortamı sağlamanın yollarını bulmanız, kendinizi rahat hissedeceğiniz öğretim stratejileri geliştirmeniz ve fakülte gereksinimlerinizi karşılayan kurslar hazırlamanız gerekir.
Adım
Bölüm 1/4: Üniversite Düzeyinde Öğretim
Adım 1. Öğrencileri hem okumaya hem de sınavlara girmeye motive edin
Üniversitede edebiyat öğretimindeki en büyük zorluklardan biri, öğrencileri sınıfa hazırlıklı olarak sokmaktır. Öğrencileri okumaya ve okumayı tartışmaya hazır bir şekilde sınıfa girmeye motive etmenin bir yolu, onlara günlük okuma sınavları vermektir.
- Kısa cevaplı basit testler oluşturabilir veya onlara öğrencilerin okuduğunu anlama düzeylerini test edecek hazırlıksız bir yazma ödevi verebilirsiniz. Her dersin başında bir sınav yapın. Öğrencilerden cevaplarını açıklamalarını istemek gibi sınıf tartışmalarına kısa sınavlar bile ekleyebilirsiniz.
- Cevapların yanı sıra teste de yeterli puan verdiğinizden emin olun. Örneğin, tüm bir yarıyılın sınavları genel notun yalnızca %5'iyse, bazı öğrenciler zaman ve emeklerinin feda edilmesine değmez. Bunun yerine, sınava toplam puanın %20 ila %30'u arasında bir puan vermeyi düşünün.
Adım 2. Öğrencilerin derse devam ederken sorular hazırlamasını sağlayın
Öğrencileri okuma ödevleri konusunda motive etmenin bir başka yolu da öğrencilerin okuma soruları ile hazırlanmış derslere katılmalarını sağlamaktır. Daha sonra bir sınıf tartışması başlatmak için öğrenci sorularını kullanabilirsiniz.
- Örneğin, öğrencilerden bir sınıfa bir dizi üç tartışma sorusu getirmelerini ve öğrencileri rastgele soru sormaya davet edebilirsiniz. Daha sonra bu soruları ders sonunda da toplayabilir ve sorularını tamamlayan öğrencileri puanlayabilirsiniz.
- Öğrencilerinizden soru hazırlamalarını istemeye başlamadan önce iyi tartışma sorularının nasıl yazılacağını açıkladığınızdan emin olun. Öğrencilere iyi bir tartışma sorusunun açık uçlu bir soru olabileceğini açıklayın. Cevap evet ve hayır olamaz ya da "Merve'yi ziyaret eden kişinin adı neydi" gibi bir cevap olamaz. Dalloway'i mi?" Bunun yerine, iyi bir soru, "Shakespeare'in Cymbeline'inin Mrs. Dalloway mı? Bu cümlenin ondan başkası için bir önemi var gibi görünüyor mu? Neden veya neden olmasın?”
Adım 3. Derslere katılma fırsatları sağlayın
Bir ders veriyorsanız, öğrencilerin her yedi ila 10 dakikada bir katılmaları için fırsatlar eklediğinizden emin olun. Bu fırsat öğrencilerin okuma materyali hakkında geri bildirimde bulunmalarına, tartışmalarına veya sorular sormalarına olanak tanır. Kullanılacak bir dizi iyi strateji şunları içerir:
- Retorik sorular sormak. Örneğin, Mrs. Dalloway, öğrencilere “İç diyalogun amacı nedir?” gibi bir şey sorabilirsiniz.
- Öğrencilerden komşularıyla benzer deneyimleri paylaşmalarını isteyin. Hanım okurken Dalloway, öğrencileri Clarissa ya da başka bir karakterle ortak bir noktaları belirlemeye teşvik edebilirsiniz.
- Öğrencilerden az önce açıklanan kavramı kendi sözcükleriyle oluşturmalarını isteyin. Okuduğunuzu açıklayan teorik bir kavram sunuyorsanız, öğrencileri çiftlere veya gruplara ayırabilir ve onlardan kavramı kendi sözcükleriyle açıklamaya çalışmalarını isteyebilirsiniz.
Adım 4. Teoriyi dahil edin
Üçüncül düzeyde, öğrenciler edebiyat teorisine aşina olmalıdır. Fakültenizin öğrencileri teorilerle tanıştırmayı amaçlayan belirli kursları varsa, öğrencilerden teoriyi makalelere veya sunumlara dahil etmelerini isteyebilirsiniz. Değilse, öğrencilerin edebi teoriyi anlamalarına ve kullanmalarına yardımcı olacak birkaç ipucu sağlayabilirsiniz.
Örneğin, öğrencilerden feminist teori, psikanalitik teori veya Marksist teori gibi belirli bir edebi teori türünü içerecek şekilde tartışma sorularını yapılandırmalarını isteyebilirsiniz. Veya her öğrenciye veya küçük gruba farklı edebiyat teorisi fikirleri atayabilir ve onlardan bu teoriyi kullanarak bir okuma analizi geliştirmelerini isteyebilirsiniz
Adım 5. Yazmanın belirli bölümlerini öğrencilerinizle tartışın
Üniversite düzeyinde edebiyat öğretirken okuma okumak önemlidir, bu nedenle sınıfta okumaya bolca zaman ayırdığınızdan emin olun. Bir pasaj seçmeyi deneyin veya öğrencileri bir sınıfta bir pasaj seçmeye davet edin ve 15 ila 20 dakika boyunca o pasaja odaklanın.
- Örneğin, her sınıftan bir öğrenciyi en sevdikleri paragrafı yüksek sesle okumaya davet edebilir ve ardından sınıfın geri kalanını paragrafı tartışmaya davet edebilirsiniz.
- Ayrıca diğer öğrencilerden, ilk öğrencinin konuşmayı derinleştirmenin bir yolu olarak seçtiği paragrafla bağlantılı okumanın diğer bölümlerini işaret etmelerini isteyebilirsiniz.
Adım 6. Sınıftaki tartışmaları sınıfta yazılı ödevlere dönüştürün
Öğrencilerin doğrudan sınıfta geliştirmeleri için bazı okuma parçaları çok zor olabilir. Bu durumda, fikir üretmelerine yardımcı olmak için öğrencilerinizi her zaman özgürce yazmaya yönlendirebilirsiniz.
- Örneğin, öğrencilerin bir pasaj hakkında yorum yapmakta zorlandıklarını fark ederseniz veya tartışma sadece bir avuç öğrenciden ibaretse, o pasaj hakkında özgürce yazmaları için onlara beş ila 10 dakika verin.
- Sessiz anları sesinizle doldurmaktan kaçının. Öğrencilerinizin sessiz kaldığı zamanlar olacağını unutmayın, ancak bunun nedeni genellikle bir soru veya kavramla ilgili sorun yaşamalarıdır. Onlara bir cevap vermek yerine sakinleşmeleri için biraz zaman verin.
Adım 7. Grup aktivitelerini dahil edin
Bazı öğrenciler, en azından sınıfın başında, sınıfta yüksek sesle konuşmaktan kendilerini rahat hissetmeyeceklerdir. Bu nedenle, küçük grup etkinliklerinin sınıfa dahil edilmesi, tüm öğrencilerin sınıf tartışmalarına katkıda bulunma fırsatına sahip olması açısından faydalı olacaktır. Sınıfta grup etkinlikleri veya işbirlikçi öğrenmeyi birleştirmek, öğrencilere akranlarından öğrenme fırsatları sağlayarak da fayda sağlayabilir.
- Öğrencileri gruplara ayırarak ve onlara günün okumalarıyla ilgili sorular atayarak bazı derslere başlayabilirsiniz. Veya öğrencilerden belirli bir pasaja veya bölüme odaklanmalarını ve ardından sınıf tartışmasına eklemek için bazı fikirler ve/veya sorular geliştirmelerini isteyebilirsiniz.
- Örneğin, sınıf Mrs. Dalloway, öğrencilere “Virginia Woolf bir karakterin bakış açısından diğerine nasıl geçti? Cevabınızı desteklemek için metinden örnekler arayın.
Bölüm 2/4: Olumlu Bir Sınıf Ortamı Yaratmak
Adım 1. Zor becerileri öğretmek için iskele tekniklerini (merdivenleri) kullanın
İskele, öğrencilere yeteneklerinin bir seviye üzerinde bir şey yapmayı öğrettiğiniz ve ardından ödevi tamamlamalarına yardımcı olduğunuz zamandır. Öğrenciler, birkaç kez uyguladıktan sonra beceride ustalaşmalıdır, o zaman yardım etmeyi bırakabilirsiniz.
Örneğin, bir sınıftaki bir okuma pasajı boyunca öğrencilerinize rehberlik ederek okuma sürecini tanıtabilir, ardından öğrencilere aynısını ders sırasında yapma fırsatı verebilirsiniz. Ardından, öğrencilerden okuma parçasını sınıf dışında incelemelerini ve bunun hakkında bir kağıda yazmalarını isteyebilirsiniz
Adım 2. Sınıfta beceri ve stratejileri modelleyin
Öğrenciler genellikle sizi gözlemleyecek ve sınıfta onlar için modellediğiniz becerileri taklit edeceklerdir. Bu nedenle, öğrencilerin öğrenmesini istediğiniz beceri türlerini modellemeniz önemlidir.
Örneğin, sınıfta sorduğunuz soruları kullanarak öğrencilerinize iyi sorular modelleyebilirsiniz. Ya da öğrenciyken yazdığınız makaleleri onlara göstererek onlara iyi bir yazı örneği verebilirsiniz
Adım 3. Soru sorun
Soru sormak, öğrencilerin okuduklarını kendi bilgi ve deneyimleriyle ilişkilendirmesine yardımcı olabilir. Öğrencilerin okuma ve kendi yaşamları arasında bağlantı kurmalarına yardımcı olacak sorular sormak özellikle önemlidir. Ders sırasında öğrencilere konuşmaya girmenin etkili yollarını bulmalarına yardımcı olmak için derinlemesine sorular sorduğunuzdan emin olun.
- Evet, hayır ve diğer tek cevaplı sorular yerine açık uçlu sorulara odaklanın. “Neden” ve “Nasıl” kelimeleriyle başlayan sorular sorun. Tek yanıtlı bir soru soruyorsanız, “Neden” ve “Nasıl” soruları sorarak öğrencileri daha fazlasını söylemeye davet ettiğinizden emin olun.
- Örneğin, sınıfınız Mrs. Dolloway by Virginia Woolf, öğrencilerinize “Woolf hikayeyi nasıl anlattı?” gibi bir şey sorabilirsiniz. ve “Bu format bize kendi hayatlarımızı anlatma şeklimiz hakkında ne söylüyor?”
Adım 4. Görsel yardımcılar kullanın
Daha çok görsel öğrenen öğrenciler için resim, film ve diğer görsel yardımcıları kullanmak oldukça faydalı olabilir. Hangi öğretim biçimini tercih ederseniz edin, sınıfınıza bazı görsel yardımcıları dahil etmeyi düşünmelisiniz. Bunlar, PowerPoint gibi yüksek teknolojiden, beyaz tahtadaki notlar ve karalamalar gibi düşük teknolojiye kadar birçok biçimde olabilir.
- Örneğin, zor bir kavramı bir resimle eşleştiren bir PowerPoint oluşturmak, bazı öğrencilerin sözlü bir dersten başka türlü alamayacakları kitabı anlamalarına yardımcı olabilir.
- Filmler de dahil etmek için yararlı bir araç olabilir. Örneğin, filmi kitaptaki zor bir sahnenin tamamlayıcısı olarak veya ders kitabı okumayı bitirdikten sonra bir karşılaştırma noktası olarak kullanabilirsiniz.
Adım 5. Öğrencileri cesaretlendirin
Edebiyat dersinizde olumlu bir ortam sağlamak için öğrencilerinizi tartışmaya katkıda bulunmaya teşvik etmelisiniz. Bu, öğrenci yorum yapmayı veya soru sormayı bitirdikten sonra "Bunu gündeme getirdiğiniz için teşekkürler" gibi basit bir cümle olabilir. Veya daha kişiselleştirilmiş bir yanıt verebilirsiniz. Örneğin, şöyle bir şey söyleyebilirsiniz: "Ms. Dalloway".
- Ayrıca her dersin sonunda öğrencilere katılımları için teşekkür ederiz. Örneğin, “Bugünkü tartışmamızdan gerçekten keyif aldım. Harika fikirlerle katkıda bulunduğunuz için hepinize teşekkür ederim.”
- Öğrencinizin yorumunu eleştirmekten veya net olmayan bir şey varsa onun sözünü kesmekten kaçının. Bir öğrencinin söylediği bir şey net değilse, “Bu ilginç bir düşünce. Neden öyle diyorsun?" veya “Zor bir kavramla mücadele ediyor gibisiniz. Konuyu genişletmek veya tüm sınıfa açmak ister misiniz?”
- Soruların kalitesini övmekten kaçının. Bir sorunun “iyi” olduğunu düşündüğünüzü söylemek, diğerlerinin sorunun gerçekten iyi olmadığını düşünmesine yol açabilir. Bu nedenle, bu tür bir iltifattan kaçınmaya çalışın. Bunun yerine, öğrencileri teşvik edecek yorumlara bağlı kalın. Gülümseme, başınızı sallama veya başparmak kaldırma gibi sözel olmayan komutları bile kullanabilirsiniz.
Bölüm 3/4: Stratejinizi Geliştirme
Adım 1. Bir akıl hocası ile çalışın
Bazı fakülteler, öğretmeye yeni başladığınızda size yardımcı olacak öğretmenler sağlayabilir. Fakülte bir akıl hocası sağlamıyorsa, kendiniz bir tane seçmeyi düşünebilirsiniz. Öğretim becerilerinizi geliştirmenize yardımcı olması için doğru olduğunu düşündüğünüz birini seçin.
Örneğin, ortaçağ edebiyatında uzmansanız, fakültenizdeki başka bir ortaçağ uzmanına size rehberlik etmek isteyip istemediğini sorabilirsiniz. Ancak aynı bilimsel ilgiye sahip olmak iyi bir mentor olmak için şart değildir. Kişiliği ve tecrübesi nedeniyle iyi bir akıl hocası olacağını düşündüğünüz birini seçebilirsiniz
Adım 2. Pedagojik bilginizi geliştirin
Konferanslara katılarak ve edebiyat öğretimi üzerine makaleler okuyarak pedagoji bilginizi ve edebiyat öğretiminde nelerin kullanılabileceğini artırabilirsiniz. Öğrettiğiniz metinle ilgili sunumlara bakmayı ve makaleler okumayı deneyin.
Örneğin, Shakespeare'in Titus Andronicus'unu öğretiyorsanız, bu çalışmayı öğretmek için en iyi kullanılabilecek pedagojik stratejiler hakkında bir dergi makalesi okumak isteyebilirsiniz. Veya, Virginia Woolf konferansı gibi belirli bir yazar hakkında özel bir konferansa katılıyorsanız, genel olarak Woolf hakkında öğretimle veya The Waves veya Orlando gibi belirli okumalarla ilgilenen pedagojik bir sunuma katılmayı deneyebilirsiniz
Adım 3. En sevdiğiniz öğretim görevlisini düşünün
Öğretim stratejileri için fikir almaya başlamak için en sevdiğiniz üniversite edebiyat profesörünü tekrar düşünün. Kendinize sorabileceğiniz bazı sorular şunlardır:
- En sevdiğiniz öğretim görevlisi sınıfta hangi öğretim yöntemini kullanıyor?
- Bu öğretim yönteminin nesini beğeniyorsunuz?
- Bu yöntem, zor pasajları anlamanıza ve tartışmanıza nasıl yardımcı olabilir?
- Sınıfınızda kullanmaya karar verirseniz, bu yöntemle ilgili (eğer varsa) neyi değiştirmek istersiniz?
Adım 4. Güçlü yönlerinizin farkına varın
Geçmişteki öğretmenlik deneyiminize dayanarak, sınıfta iyi olduğunuz şeyler hakkında zaten bir fikriniz olabilir. Örneğin, PowerPoint sunumları yapma ve verme, sınıf tartışmalarını kolaylaştırma veya ilginç grup etkinlikleri geliştirme konusunda çok iyi olabilirsiniz.
Sınıftaki güçlü yönlerinizin yanı sıra sizi etkili bir öğretim stratejisine götürebileceğini düşündüğünüz diğer kişisel güçlü yönlerinizin bir listesini yapın
Adım 5. İş arkadaşlarınızdan tavsiye isteyin
Daha deneyimli meslektaşlarınız, öğretim stratejileri hakkında bilgi edinmek ve öğretim programları için fikir edinmek için harika bir kaynaktır. İster yeni başlayan bir öğretim asistanı olun, ister tam zamanlı bir öğretim görevlisi olun, fakültenizin daha deneyimli üyelerinden yeni şeyler öğrenebilirsiniz.
- Okulunuzda edebiyat öğretmenliği de yapan biriyle bir görüşme ayarlamayı deneyin. Ne kullanacağınıza dair öneriler, mevcut fikirleriniz hakkında geri bildirim, size yardımcı olabilecek kaynaklar ve genel öneriler isteyin.
- Diğer profesörlerin tartışmayı nasıl teşvik ettiğini görmek için diğer edebiyat derslerini gözlemlemeyi düşünün.
Adım 6. Öğretim felsefenizi yazın
Bir öğretim felsefesi, bir öğretmen olarak hedeflerinizi ve değerlerinizi iletir. Bir öğretim felsefesi oluşturmak, öğretme becerilerinizi geliştirmenize bile yardımcı olabilir, bu nedenle, ihtiyacınız olmasa bile öğretim felsefenizi yazmak iyi bir fikirdir. Çoğu öğretim felsefesi şunları içerir:
- Öğretme ve öğrenme hakkındaki düşünceleriniz
- Öğretmek için kullandığınız stratejilerin bir açıklaması.
- Neden şimdi olduğun gibi öğrettiğine dair bir açıklama.
Bölüm 4/4: Derleme Kursları
Adım 1. Fakülte gereksinimlerini öğrenin
Dil fakültenizin öğrettiğiniz kurs için özel yönergeleri olabilir, bu nedenle bir kurs taslağı hazırlamaya başlamadan önce bunu öğrenmeniz önemlidir. Örneğin, belirli okumaları öğretmeniz, belirli ödevler vermeniz veya belirli kavramları girmeniz istenebilir.
Kursunuzun nasıl çalışması gerektiği hakkında bir fikir edinmek için diğer profesörlerin müfredatına bakıp bakamayacağınızı müdüre veya diğer danışmana sorun. Kurs için fakülte gereksinimlerini nasıl karşılayabileceğinizi belirlemenize yardımcı olması için bu müfredatı kullanın
Adım 2. Bir tema seçmeyi düşünün
Fakültenize özel bir ders veriyorsanız, zaten bir temanız olabilir. Ancak, daha da odaklı hale getirmek için her zaman bir tema ekleyebilirsiniz. Kursun bir teması yoksa, tema seçimini kullanarak okuma ve yazma ödevlerini belirleyerek dersi daha kolay bulacaksınız. Bir dizi edebiyat dersi teması şunları içerir:
- Afrikalı-Amerikalı Edebiyatı
- Shakespeare, Chaucer veya Dickens gibi yazarlar üzerine kurslar
- Aile
- Gıda
- Cinsiyet
- Efsane
- Kırsal veya kentsel edebiyat
- sembolizm
- 20. yüzyıl, Aydınlanma veya Rönesans gibi bir dönem.
- Şiir, kısa öykü, oyun veya roman gibi edebiyat türleri
- Ütopik veya distopya edebiyatı
- kadın yazar
Adım 3. Kitapların ve diğer okumaların bir listesini yapın
Bir tema bulduktan sonra, kurs için öğretebileceğiniz olası okumaların bir listesini yapmaya başlayın. Bu liste, gerçekçi bir şekilde öğretebileceğinizden çok daha fazla kitap veya başka eser içerir. Listenizi daha sonra daraltabileceğinizi unutmayın.
- Ayrıca meslektaşlarınızdan tavsiye isteyebilirsiniz. Uzun süredir öğretmenlik yapan biri, öğrettiğiniz ders için iyi sonuç verecek literatür önerebilecektir.
- Örneğin, kadın yazarlara odaklanan bir ders vermek istiyorsanız, Virginia Woolf, Sylvia Plath, Toni Morrison ve Zora Neale Hurston'ın eserlerini veya Nh gibi Endonezyalı kadın yazarların eserlerini listenize dahil edebilirsiniz. Dini, Ayu Utami veya Marga T.
Adım 4. Bir okuma programı geliştirin
Kursunuza dahil edeceğiniz çalışmaya karar verdikten sonra, bir okuma programı geliştirmeniz gerekecek. İlk olarak, öğrencilerin pasajı hangi sırayla okumasını istediğinize karar verin. Ardından, her hafta ne kadar okuyacağınızı gösteren bir program yapabilirsiniz.
Okuma programınızı geliştirirken okuma uzunluğunu düşünün. Kitaplar ve diğer uzun çalışmalar için okumayı yönetilebilir bölümlere ayırmanız gerekecektir. Şiirler veya kısa öyküler gibi kısa eserler için, çalışmanın tamamını bir sınıfta okuyabilirsiniz
Adım 5. Görevi tanımlayın
Çoğu sınıf, öğrencilerin en az bir dönem ödevi yazmalarını gerektirir, ancak farklı türde ödevler de dahil edebilirsiniz. Örneğin, sunumları, tartışmayı yönlendiren etkinlikleri veya kısa sınavları ve sınavları dahil edebilirsiniz.
