Herkes doğru ve yanlış cevapları yargılayabilir, ancak harika öğretmenler bir ödevi bu tutkuya ihtiyacı olan öğrencileri cesaretlendirecek ve daha iyisini yapabileceklerini bilmelerini sağlayacak şekilde derecelendirebilir. Büyük şair ve öğretmen Taylor Mali'nin dediği gibi: "C+'ı Kongre Onur Madalyası gibi hissettirebilirim ve A-'yi suratına bir tokat gibi hissettirebilirim."
Adım
Bölüm 1/3: Denemeyi Kontrol Etme
Adım 1. Büyük ve küçük hatalar arasındaki farkı öğrenin
Bazen "yüksek" ve "alt" kademeli problemler olarak adlandırılan, içerik, yaratıcı düşünme ve organizasyon gibi büyük meselelere dil bilgisi, kullanım ve imla gibi küçük meselelere öncelik vermek önemlidir.
Bu dersin sağlanması, ödevler, öğrenci not seviyeleri ve bireysel sorunları gibi birçok şeye bağlıdır. Virgül kullanmayla ilgili bölümdeyseniz, bunu "daha yüksek" dereceli bir sorun olarak belirlemenizde sorun yok. Ancak genel olarak, temel yazma görevleri, yukarıda açıklanan üst düzey sorunlara öncelik vermelidir
Adım 2. Hiçbir şeyi işaretlemeden kağıdın tamamını bir kez okuyun
Gözden geçirmeniz gereken 50 veya 100 makaleniz, tamamlamanız gereken başka bir sınav yığınınız ve planlamanız gereken dersler olduğunda, onlara tüm B'leri vermek cazip gelebilir. Günaha karşı direnin. Herhangi bir şeyi işaretlemeden önce her makaleyi ayrı ayrı okuyun. Önce en üst düzey sorunları kontrol edin:
- Öğrenciler soruları yanıtlıyor ve ödevleri etkili bir şekilde tamamlıyor mu?
- Öğrenciler yaratıcı düşünüyor mu?
- Öğrenci tezini veya tezini açıkça belirtiyor mu?
- Tez, ödev boyunca iyi bir şekilde geliştirildi mi?
- Yazar kanıt sağladı mı?
- Kağıt, düzenleme ve revizyon belirtileri gösteriyor mu, yoksa ilk taslak gibi mi görünüyor?
Adım 3. Kırmızı kalemi masanızda tutun
Biri kanıyormuş gibi görünen bir ödevi geri almak, öğrencinin hayatında büyük bir endişe kaynağı olabilir. Bazı öğretmenler kırmızı rengin otoriteyi temsil ettiğini iddia eder. Bu doğru olsa da, otoriteyi ifade etmenin kalem renginden başka yolları da vardır.
Bir makaleyi kalemle işaretlemek, hataların kolayca düzeltilebileceğine dair bir öneri olabilir, böylece öğrencilerin başarıları veya başarısızlıkları üzerinde durmak yerine ileriye bakmalarını sağlar. Kurşun kalemler, mavi kalemler veya siyah kalemler tamamen kabul edilebilir
Adım 4. Elinizde kurşun kalemle kağıdı bir kez daha baştan sona okuyun
Yorumları, eleştirileri ve soruları mümkün olduğunca düzgün bir şekilde sayfanın kenar boşluklarına yazın. Yazarın netleştirmesi ve daire içine alması veya altını çizmesi gereken kısımları bulun.
Soru sorarken mümkün olduğunca spesifik olun. "Ne?" "Bazı toplumlar" derken ne demek istiyorsun?"
Adım 5. Kullanım sorunlarını ve diğer düşük seviyeli sorunları kontrol edin
Makalenin içerik açısından en önemli konularını gözden geçirmeyi bitirdikten sonra, lütfen kullanım, dil bilgisi ve noktalama işaretleri gibi daha düşük seviyeli konulardan bazılarını derecelendirin. Makalenin sınıf düzeyine ve öğrencinin yetenek düzeyine bağlı olarak bu önemli olabilir. Yaygın küçük sorun düzeltme işaretleri şunları içerir:
- = yeni bir paragraf başlatmak için
- bir harfte üç alt çizgi = küçük veya büyük harf için
- "sp" = kelime doğru yazılmamış
- üstte küçük "at kuyruğu" olan kelime = kelimenin silinmesi gerekiyor
- Bazı öğretmenler, sonraki sorunları işaretlemek için ilk sayfayı temel kural olarak kullanır. Cümle düzeyinde bir sorun varsa, bunu ilk sayfada işaretleyin ve özellikle ödev çok fazla revizyon gerektiriyorsa, deneme boyunca tekrar işaretini kaldırın.
Bölüm 2/3: Etkili Yorumlar Yazma
Adım 1. Paragraf başına birden fazla yorum yazmayın ve sonuna bir not yazın
Yorumların amacı, öğrencilerin yazılarının güçlü ve zayıf yönlerine dikkat çekmek ve çalışmalarını geliştirmek için somut stratejiler sunmaktır. Başarısız bir paragrafı kırmızı kalemle tamamen yok etmek, bu hedeflerin hiçbirini gerçekleştirmeyecektir.
- Öğrenci kompozisyonunda geliştirilebilecek belirli noktaları veya bölümleri belirtmek için sayfanın kenarındaki yorumları kullanın.
- Yorumlarınızı özetlemek ve iyileştirmeye işaret etmek için sondaki paragraf notlarını kullanın.
- Yorumlar harf değerlerini açıklamamalıdır. Asla “C aldınız çünkü…” ile bir nota başlamayın. Sağladığınız değerleri savunmak sizin işiniz değil. Bunun yerine, mevcut atamanın başarısına veya başarısızlığına bakmak yerine revizyonları ve sonraki atamaları gözden geçirmek için yorumları kullanın.
Adım 2. İltifat edecek bir şey bulun
Öğrencinin iyi yaptığı bir şey bularak ve onu teşvik ederek yoruma başlamaya çalışın. Bir kompozisyonda ünlem işareti veya "İyi iş" görmek, öğrencileri daha fazla etkilemeye ve aynı davranışı tekrar etmelerini sağlar.
İltifat bulmakta sorun yaşıyorsanız, konu seçimine her zaman iltifat edebilirsiniz: “Bu önemli bir konu! İyi bir seçim!"
Adım 3. Notlarınızda onarımlarla ilgili üç ana konuyu listeleyin
Bir öğrenci gerçekten kötü bir ödev yazsa bile, iyileştirilmesi gereken şeylerle onları duşa sokmayın. Yorumlarınızda en fazla üç ana iyileştirme alanına odaklanmaya çalışın. Bu, öğrencilere iyileştirme için gerçek stratejiler verecek ve onları “başarısızlıklarla” boğmaktan kaçınacaktır.
Bir makalenin tamamını ilk kez okurken, makaleyi incelerken ve yorum yazarken olası üç noktayı tanımlamaya çalışın
Adım 4. Öğrencileri gözden geçirmeye teşvik edin
Yorumları denemede yanlış giden her şeye odaklamak yerine, yorumları bir sonraki makaleye veya ödevin gereksinimlerine uyuyorsa mevcut makalenin yeniden yazılmasına yönlendirin.
"Bir sonraki ödevinizde, paragraflarınızı argümanlarınıza göre düzenlediğinizden emin olun", "Paragraflarınız berbat"tan daha iyi bir yorumdur
Bölüm 3/3: Harfleri Değerlendirmek
Adım 1. Not tablosunu kullanın ve öğrencilerin görmesine izin verin
Puanlama tabloları, genellikle 100 üzerinden harf notları oluşturmak için kullanılan çeşitli kriterlere sayısal değerler atamak için kullanılır. Harf notları almak için her bölüme sayısal bir değer atar ve puanı hesaplarsınız. Öğrencilere not verme tablolarının kullanımını göstermek, not verme sürecini şeffaf tutacak ve notları kaynak göstermeden uydurduğunuz fikrini ortadan kaldıracaktır. Örneğin bir derecelendirme tablosu şöyle görünebilir:
- Tezler ve argümanlar: _/40
- Organizasyon ve paragraflar: _/30
- Giriş ve sonuç: _/10
- Dil bilgisi, kullanım ve yazım: _/10
- Kaynak ve alıntı: _/10
Adım 2. Her harf değerini bilin veya tanımlayın
Öğrencilere A, B vb. notların anlamının tanımını gösterin. Kendi özel kriterlerinize ve sınıf için vurgularınıza göre kendinizinkini yazın. Aldıkları notları yorumlayabilmeleri için öğrencilerle paylaşın. Bu, genellikle şu şekilde yazılan oldukça standart bir hükümdür:
- A (100-90): Çalışma, ödevin tüm gereksinimlerini özgün ve yaratıcı bir şekilde karşılıyor. Bu seviyedeki çalışma, öğrencilerin içeriği, organizasyonu ve stili özgün ve yaratıcı bir şekilde şekillendirmede ekstra inisiyatif aldıklarını göstererek, temel ödev kılavuzunun ötesine geçer.
- B (89-80): İş, ödevin tüm gereksinimlerini karşılıyor. Bu düzeydeki çalışmalar içerik açısından başarılıdır, ancak organizasyon ve üslupta iyileştirme gerektirebilir, muhtemelen küçük revizyonlar gerektirebilir. B notu, yazarın A dereceli bir çalışmaya göre daha az özgün düşünce ve yaratıcılığını gösterir.
- C (79-70): İş, atama gereksinimlerinin çoğunu karşılıyor. İçerik, organizasyon ve üslup mantıklı ve tutarlı olmasına rağmen, bu çalışma bazı revizyonlar gerektirebilir ve yazarın yüksek düzeyde özgünlüğünü ve yaratıcılığını yansıtmayabilir.
- D (69-60): İş, ödevin gereklerini karşılamıyor veya karşılamıyor. Bu düzeydeki çalışmalar birçok revizyon gerektirir ve içerik, organizasyon ve stil açısından büyük ölçüde başarısız olur.
- F (60'ın Altında): İş, ödevin gereklerini karşılamıyor. Genel olarak, çok çaba harcayan öğrenciler F alamaz. Herhangi bir ödevden F alırsanız (özellikle elinizden gelenin en iyisini yaptığınızı düşünüyorsanız), benimle özel olarak konuşmalısınız.
Adım 3. Notları öğrencilerin göreceği son şey yapın
Derecelendirme tablonuzu ve yorumlarınızı gördükten sonra notu kağıdın en sonuna koyun. Başlığın yanında en üstte büyük harfle yazılmış bir not yazmak, öğrencilerin yazdığınız tüm esprili ve faydalı yorumları kontrol etme ve okuma olasılıklarını azaltacaktır.
Bazı öğretmenler, ders sırasında öğrencileri caydıracakları veya dikkatlerini dağıtacakları korkusuyla dersin sonunda kağıt dağıtmayı severler. Öğrencilere sınıfta ödevleri gözden geçirmeleri ve daha sonra notları hakkında konuşmak için zaman ayırmayı düşünün. Bu, yorumlarınızı okumalarını ve anlamalarını sağlayacaktır
İpuçları
- Dikkat dağıtıcı şeylerden kaçının. Jeopardy'yi izlerken makaleleri derecelendirmek iyi bir fikir gibi görünebilir, ancak sonuçta daha fazla zaman alacaktır. Bu gece on ödeve not vermek gibi makul hedefler belirleyin, ardından işiniz bittiğinde durun ve rahatlayın.
- Not verme sürecini paylaşın ve tüm kağıtlara aynı anda not vermeye çalışmayın. Yorumlarınız giderek kısalacak ve bazı şeyleri atlamaya veya tekrar etmeye başlayabilirsiniz.
- Favori bir öğrenciniz olmasın. Herkesi adil bir şekilde yargılayın.
- Dilbilgisinden daha fazlasını kontrol edin. Konsepti, olay örgüsünü, doruk noktasını ve en önemlisi… makalenin bir başlangıcı (dikkatinizi çeken giriş bölümü), ortası (her biri üç destekleyici ayrıntı içeren üç neden) ve bir bitişi (kağıdın kapsadığı şeyin özeti) olduğundan emin olun., okuyucunun hikayeyi hatırlamasını sağlamak için iyi bir son).
